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彻落实党的二十大精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,遵循高等教育发展和人才成长规律,立足建设航空特色鲜明的高水平应用型大学的办学定位,以学生发展为中心,突出素质教育,坚持目标导向,按照“五合”(合基准、合需求、合规律、合定位、合实际)要求,校企共同修订人才培养方案,强化持续改进理念,将思想政治教育融入人才培养全过程,构建高水平应用型本科人才培养新格局
二、修订原则
（一)落实立徳树人。以立德树人为根本,以培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为培养目标,把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节,把立德树人内化到专业培养目标、毕业要求和课程设置等方面。严格落实教育部关于思政课程设置要求,大力推进思政课教学改革,提升思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力,充分发挥思政课程育人主渠道作用;全面、深入推进课程思政,在各课程(环节)有机融入思政元素,实现价值引领、知识传授和能力培养的有机融合
(二)落实认证理念。全面贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念,以产出为导向进一步明确培养目标、确定毕业要求;围绕培养目标和毕业要求,进一步优化通识教育、学科基础教育、专业教育、专业拓展教育“四位一体”课程体系不断完善以学生学习成果为导向的教学评价体系,树立多样化人才观念,注重学生个性发展,加强学业指导,强调教学反思,促进持续改进
（三)落实标准要求。认真落实《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、行业企业职业标准等标准要求,将“四新专业”“一流专业”等建设新理念、新要求融入人才培养方案修订;按照教育部关于新时代体育、美育、劳动教育、安全教育军事教育等文件要求,开齐开足开好相关课程,促进学生德智体美劳全面发展
〔四)强化交叉融合。按照新工科、新文科建设要求,结合学校航空办学定位,加快改造升级传统优势专业,加强相近学科知识共享与融合互通,加快开发跨学科专业融合课程,扩大学生跨专业融合的课程选择,注重学科交叉培养;深化产教融合、科教融合,推进人才培养与产业发展相融合、专业链与产业链相融合、课程标准与岗位需求相融合
（五)强化能力提升。在新科技革命和产业变革的背景下,根据培养目标和毕业要求,统筹专业资源,按照基础实践、综合实践、创新实践等分层次设置实践教学环节,增强实践性教学环节的系统性、整体性和综合性,将实践能力培养和创新创业教育融入人才培养全过程,开设基于项目的体验式学习课程,强化基于项目的学习,提升学生创新创业能力、合作能力与实践能力
三、主要修订任务
（一)反向设计人才培养方案。
一是开展广泛调研。各专业开展深入、广泛、有效地调研,包括针对本校教师、教学管理者的内部调研,针对用人单位、校友、行业部门及其他利益相关者的外部调研。每个专业调研不少于5家用人单位,不少于5所高校。
二是确定专业培养目标。根据调研结果,结合高水平应用型本科、新工科、新文科等专业建设要求,结合学科、专业特色及优势,考虑行业、职业和岗位新需求,进一步明确专业培养目标
三是明确三组对应关系。根据专业培养目标,确定明确、可衡量的毕业要求和指标点;紧密对标毕业要求,结合学情,优化课程体系,进一步明确培养目标和毕业要求的对应关系、毕业要求和课程体系的对应关系、课程目标与教学内容的对应关系。
四是达到标准要求。专业人才培养目标、毕业要求、总学时/学分、课程学分比例、知识体系、主要实践性教学环节、专业核心课程等必须满足《国标》要求,工科专业还应满足《工程教育认证通用标准》及专业类补充标准,师范类专业还应满足相应的《师范类专业认证标准》,非工科专业还应满足《人文类、社科类、理学类、农林专业认证标准(征求意见版)》
（二)进一步强化通识教育课程建设与改革。
一是强化通识必修课程建设。面向所有学生开好《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《安全教育》等课程;
面向师范类及航空服务艺术与管理、空中乘务、商务英语等语言类专业开设《普通话》必修课程,
非师范类、非语言类专业设置《普通话》选修课。
二是推进通识必修课程教学改革。推进《大学体育》俱乐部制,面向大一、大二学生,分别开设《大学体育基础素质课》和《大学体育专项技能课》,面向大三、大四学生,组织开展校园健康跑体育竞赛活动,实现大学4年体育教育课程全贯通、体育锻炼不间断和体育课内外一体化;推行《大学英语》分类分级教学,前学期开设基础类大学英语必修课程,第4学期开设提高、拓展类大学英语选修课程,提供相应水平课程以满足不同层次学生的学习需求;《大学生心理健康教育》《大学生职业生涯规划》《大学生创新创业指导》《大学生就业指导》《大学语文》《孙子兵学与传统文化》《航空概论》《安全教育》《军事理论》等课程统一选用M00C资源+专业讲座等形式开设,线下教学学时不得少于50%。加强基层教学组织建设,发挥基层教学组织在教研、集体备课、管理等方面的作用。
三是丰富通识选修课程资源。丰富“审美素养”模块通选课程资源,开好《艺术导论》《书法鉴赏》等课程,加强美育实践课程建设;増设劳动教育选修课程,加强劳动教育课程建设;増设“创新批判思维”选修课程,加强科学素养模块课程建设,强化对大学生创新意识与批判性思维的培养
（三)进一步打造专业思政特色育人体系。
一是加强专业思政建设。各专业根据学科专业自身特点,明确专业思政目标,构建人才培养特色课程体系,将思想政治教育融入人才培养全过程,实现“全过程育人”。
二是强化课程思政。各课程根据专业思政目标和课程特点,明确课程思政目标,围绕目标确定课程思政内容、教学方法、考核评价方式等,将习近平新时代中国特色社会主义思想、黄河文化等有机融入课程,推进“全课程育人”。
三是突出人才培养的品格特色。把践行社会主义核心价值观与航空报国品格的养成融入教书育人全过程,推进课程体系和教育教学创新,打造“航空特色育人”
（四)进一步优化专业课程体系。
一是按照大类合理设置学科基础课程,强化学科基础。根据专业一级学科归属和专业大类,打通同一“专业大类”“一级学科”专业的学科基础课程,原则上大类内各专业第一、第二学期的学科基础课程应保持一致,夯实学科基础。面向工科类专业学生,跨学院开设学科基础必修课程《工程管理》,培养学生理解并掌握工程管理原理与经济决策方法,各工科专业要在该课程基础上加强相关工程项目或产品设计和实施管理能力培养。
二是聚焦专业核心能力提升,强化专业核心课程。积极适应新产业、新技术、新模式、新要求,基于工作过程等重构模块化课程,强化模块内课程内容、教学资源、教学方法、考核方式等一体化建设,课程深度难度去扁平化、突出高阶性,着力培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维;强化专业双语课程建设,各本科专业应开设至少1门专业双语课程,培养学生了解学科专业的国际发展趋势、研究热点等,并能在跨文化背景下就专业问题进行沟通交流;强化案例课程和校企共建课程建设,各本科专业应开设2门及以上案例课程、校企共建课程,完善政府、学校、企业、科研院所共建共享机制,推进项目化教学。
三是以需求为导向,强化专业限选和任选课程。根据专业发展趋势、社会需求按模块设置专业方向选修课程,课程开设比例控制在应选修学分的1.5-2倍,鼓励引入同一“专业大类”级学科”其他专业的专业核心课程,开设有利于学生个性发展和成长需要的学科前沿、学科专业交叉融合、专业成长等课程,拓展学生发展潜能,培养复合型人才。
四是以综合能力提升为目标,强化拓展课程。推进《大学生职业生涯规划》《大学生创新创业指导》《大学生就业指导》等专门创新创业教育课程,在课程内容、教学资源、教学方法、考核方式等方面的一体化建设,推进其与专业创新创业教育课程、创新创业实训课程等的紧密衔接,有效指导学生专业发展,培养学生创新思维、创业和实践动手能力;对接行业产业和新技术发展,结合学科竞赛、创新创业项目等,建设专业创新创业教育课程,鼓励探索项目式课程等新形式,推动专业教育、创新创业教育与社会服务的深度融合,打造特色一流课程;强化第一课堂与第二课堂的融合,针对学生思想成长、就业创业、创新创造、社会实践、志愿公益、文艺体育身心情感、工作履历、技能特长劳动实践等方面的普遍需求,对第二课堂活动进行工作内容、项目供给和评价机制的系统设计和整合拓展
（五)进一步加强实践教学。一是完善实践教学体系。围绕培养目标和毕业要求,优化实践教学体系,实践教学比重,理工科实践学分占比不低于30%,其他专业实践学分占比不低于25%二是强化实验(实操)课程建设。加大综合性、设计性、创新性实验比重,提升课程的挑战度;积极利用现代信息技术开展虚拟仿真教学,鼓励开发相关虚拟仿真项目,探索线上线下、虚实结合的个性化、智能化、泛在化教学新模式。三是强化实践环节管理。实习实训、课程设计(学年论文)、专业综合课程等实践环节课程大纲要进一步明确学生实践成绩评价标准,评价标准应具体、可衡量;专业综合课程应按照CDI0理念,强化基于项目的学习;实践环节要根据教学需要,配齐指导教师,进行持续深入的指导和定期督导,做好学生实践环节全过程档案材料保存。四是不断提高毕业设计(论文)质量。严把选题关,毕业设计(论文)选题来自行业企业一线需要,结合社会实际问题,毕业设计论文)在实验实习、行业一线和社会实践中完成的占比,理工类专业不低于90%,其他类专业不低于60%,鼓励跨学科、跨专业设立选题;强化毕业设计(论文)指导,实行校企“双导师”制,聘请企业行业专家参与毕业设计(论文)指导和考核,注重培养提升学生综合应用所学知识解决实际问题的能力
（六)进一步强化劳动教育课程建设。
一是加强专业劳动教育。各专业确定包括专业实习、创新创业实训课程在内的至少3门课程,作为“劳动教育依托课程”,明确劳动教育的目标、内容、形式和考核要求,增强学生诚实劳动意识,积累职业经验,提升就业创业能力,树立正确择业观。
二是加强生活劳动教育学生工作(武装)部(处)、团委及二级学院定期组织“文明宿舍”“靓丽寝室”“文明餐桌”“校园爱国卫生运动”等活动,在劳动中提升个人生活技能,学生参与活动情况按学年纳入劳动素养评价。
三是加强服务劳动教育。完善第二课堂素质拓展类课程大纲,増加劳动类实践内容,规范助教助管助研岗位设置,充实志愿服务、公益活动等服务项目;不断丰富生产劳动课程的岗位设置,引导学生走进社会、走进岗位,“在服务中学习、在学习中服务”,激发热爱劳动的意识,形成正确的劳动价值观
七)进一步完善教师教育模块课程。
一是体现引领性。开好“习近平总书记关于教育的重要论述研究”课程,引导学生解教育新理念、新思想和新观点。
二是强化基础性。加强《教育学基础》《心理学基础》等课程教学改革,将教育学、心理学的基本理论渗透在对教学实践具体问题的剖析之中,注重培养学生分析解决教育复杂问题的能力。
三是凸显实践性。完善教育实践与技能类课程、教育信息素养类课程设置,加强班级管理、现代信息技术等实践能力培养,推进教育见习、研习和实习一体化建设,强化师范生教师语言、书写技能等教学基本功和教学技能训练与考核。
四是增强自主性。结合幼儿园、中小学教育实际和学科特点,开设教育研究与拓展类、学科教育类、家庭教育类等选修课程,増加选修学分。
五是注重发展性。开设《教师职业道德与专业发展》课程,丰富师范类专业《大学生职业生涯规划》课程内容,引导学生了解教师专业发展的核心素养、阶段途径、影响因素等,培养教师职业信念和对教师职业的感悟理解,促进终身发展
八)进一步深化混合式教学和课程考核改革。
一是深化混合式教学改革。针对信息化时代学生学习新特点,以优质在线课程资源的建设与运用为抓手,深入推进混合式教学改革,实现信息技术与课堂教学深度融合,着力搭建以“学”为中心的教学模式,打造强调能力培养、研究性学习、师生对话、学思结合、知行合一的开放型课堂;将混合式教学改革固化于人才培养方案,鼓励各专业在前期试点的基础上明确线上线下混合式教学课程,在培养方案中标明线上、线下学时。
二是深化课程考核改革。围绕课程目标,科学设计考核方式、考核内容、考核命题、评分标准等,加强对课程考核的合理性评价,推进以能力为导向的项目式、过程式、非标准答案式等多元化考核方式改革;在高等数学类、大学英语等课程试行教考分离;鼓励在课程大作业、小论文和读书报告等课程考核中引入查重机制;加强过程性考核,规范过程性考核管理,完善通识必修、学科基础必修、专业必修等课程期中考核制度;建立课程考核档案袋,适当提高学业挑战度,使学生的“学习成绩”客观反映“学习成效”,通过考核促进学
九)进一步推进学分制改革。
一是推进辅修专业教育。鼓励具有学士学位授权的专业开设辅修教育,构建主辅结合的复合型人才培养模式;参照同专业人才培养要求,以综合、实用、精炼为特征,完善由专业核心课程、毕业设计(论文)等构成的辅修专业课程体系。
二是试点微专业教育。鼓励各学院新办小而精既系统又灵活的微专业,探索构建新型跨学科专业组织模式、促进学科专业交叉融合和产学研用协同发展而实施的多样化办学模式。
三是推进学分制管理。提高选修课程开设比例,增加选修课程开设数量,提高选修课程建设质量,扩大学生学习自主权选择权,拓展学生视野;鼓励省级、囯家级一流本科专业建设跨学科、跨专业的“融合课程”,向全校开放专业基础课和专业课程资源,鼓励学生跨专业选修课程、从事科学研究、开展创新训练;鼓励相关专业积极开展校内外、线上线下学分互认与转化改革实践,促进学生个性化、自主化、终身化学习
十)进一步强化航空内涵建设。一是突出主线。相关专业方向)要对标航空人才培养面向和相关职业要求,进一步完善培养目标、毕业要求;合理设置航空类课程(环节),支撑航空人才培养目标和毕业要求达成。二是开好课程。面向全体学生建好、开好航空航天模块课程,推进以航空救国、航空报国、航空强国精神为引领的课程思政建设;面向航空类专业学生开齐开足航空体育课程,提升学生体质和体能。三是推进改革。积极利用现代信息技术加强航空类课程(环节)教学改革,保证课程实效,打造一流课程,突出学校特色。四是夯实基础。强化航空类师资、实验室、实践教学基地等建设,夯实航空人才培养基础
四、修订说明
（一)高质量修订人才培养方案
1.学分构成与标准
学校通过第一、第二课堂两份成绩单客观记录、认证学生在校期间的学习、活动的经历和成果,为学校人才培养质量评估学生综合素质评价和社会单位选人用人提供重要依据。第二课堂实践由团委和二级学院联合组织实施,每个本科生在校期间采用学分式评价和记录式评价相结合的方式记录学生的“第二课堂成绩单”。各专业第一课堂总学分包括理论教学学分和实践教学学分,四年制本科专业总学分控制在160学分左右,因学科专业有所差异。各学科专业毕业要求总学分设定如下
各学科专业第一课堂总学分设定情况一览表
学科 专业 类别 建议学分 备注
普通人文 社科类155学分包括文学、历史学、教育学、经济学、管理学等
普通理科、艺术类 160学分包括理学、艺术学等
工学类、师范类170学分
五年制类200学
“3+2”专升本类80学分
2.学时和学分的换算
理论课每16学时计1学分,实验(实操)课每32学时计学分,公共体育课每36学时计1学分,其他(课外、线上等课时每16学时计1学分。集中进行的实践环节,一般1周计1学分教学时数一般应是16的倍数,至少是8的倍数,计算学分时最小单位为0.5学分,按舍尾法计
3.课程体系与学分分配按照“通识教育+学科基础教育+专业教育+创新创业教育+集中实践”五大模块构建教学体系,课程设置要保证学年学期的学分、周学时分配均衡合理,每学期课程设置一般为20-25学分,每周学时为20—25学时;具体各个模块的课程设置及学分参考巛2023版人才培养方案模板》
4.中外合作办学专业培养方案的修订应在满足教育部课程设置要求的前提下,加强与对口国外大学的沟通,既要体现国际化人才培养的特色,又要符合我校人才培养方案编制的基本要求。引进的课程标记为“课程名称(引进)
5.其它以现代产业学院为载体的共建专业,可与原专业共用一套培养方案,可以通过标明共建课程、实习实训承担单位等元素,突出协同育人特色,亦可通过设置课程模块等方式,体现“加餐”课程;专科人才培养方案均参照相近本科专业修订,普通类总学分120,师范类总学分125
二)全面修订2023版课程〔环节)大纲各开课单位须参照课程大纲模板,结合学科专业特点,制定本学院课程大纲管理细则和课程大纲模板,形成特色,规范管理所有课程(环节)进一步明确课程(环节)在人才培养中的定位按照各开课单位课程大纲管理细则和课程(环节)大纲模板,明确课程(环节)目标,特别是课程思政目标,围绕目标,重构教学内容、选择教学方法、开展课程考核
五、工作要求(一)高度重视。一是学校层面,在校长领导下,由分管教学的副校长具体负责组织开展2023版本科专业人才培养方案修订工作。教务处负责该项工作的总体布置、落实及质量监督。二是学院层面,成立由院长、教学副院长、专业负责人、校外同行专家等为主要成员的“院级人才培养方案修订工作领导小组”(简称院领导小组),负责组织学院各专业开展调研、2021版人才培养方案评价、2023版人才培养方案修订、新培养方案合理性评价等工作。三是专业层面,各专业成立由专业负责人、课程负责人、教师代表、企业行业专家组成的“专业人才培养方案修订
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发表于 2023-6-24 21:36:17